语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案

网上有关“语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案”话题很是火热，小编也是针对语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#二年级# 导语所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是 整理的（语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案），希望帮助到您。

原文 小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。

　小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。”

　小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。”

　在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。

　合唱队开始演出了。嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱，这是小青蛙的歌声。吱吱吱，这是蝉的歌声。

　这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。

教案一

教学目标：

　（1）认读20个生字。

　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。

　教学重难点：

　通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。

　教具准备：

　生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。

　教学过程：

　一、引题

　1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。

　2、教师送他们一个称呼——歌手

　3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。

　二、初读课文

　1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。

　2、检查学生的学习情况。

　（1）认读生字。

　（2）认读词语。

　（3）读难读的句子

　3、划分自然段。

　三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读

　1、小黄莺找的歌手谁？（学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉）。

　2、检查读书的情况。

　3、同学评价

　四、品读课文

　（一）学习小动物奇妙的发声方式

　1、同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子）

　2、补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。

　3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢？请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。

　4、同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。

　5、再找同学交流做一下动作让同学理解

　6、来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。

　7、你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流

　8、不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。

　（二）学习1、5、6、自然段

　1、指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。

　2、合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。

　3、合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听

　（三）学习2、3、自然段，学习分角色朗读。

　1、自己读第二自然段，说说你读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读

　2、自己读第三自然段，说说你读懂了什么？小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。

　3、请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。

　4、分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。

　5、齐读课文。

　五、总结全文：前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。

　六、作业

　今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。回家后，我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗？

教案二

　教学目标：

　1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

　2、分角色朗读课文，表演课文。

　3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。

　重点难点：

　认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。

　教学过程：

　一、揭题引趣

　同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。

　二、识字找趣

　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。

　2、字词教学。（课件显示生字）

　（1）同桌互读，纠正读音。

　（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）

　（3）集体读。（有注音）。

　（4）开火车读。（无注音）

　（5）抢读。（无注音，打乱顺序）

　（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。

　3、小组合作，交流识字方法

　如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。”

　三、朗读生趣

　1、整体感知课文

　（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？

　（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？

　（3）检查初读效果。

　朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人）

　问：孩子，你们想怎样学这篇课文？

　生：我想学动物说话。

　生：我想分角色朗读课文。

　生：我想表演。

　生：我想和同桌赛读。

　2、开放时空，自主学习一二三段

　（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。

　（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示）

　（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得。

　（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？

　生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。

　生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。

　生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

　四、改编激趣

　1、自由读第四段，想：它们会说些什么？

　2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。

　3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“编剧奖”。

　4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。

　5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。

　五、表演增趣

　1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。

　2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。

　3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录：

　小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。

　黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！

　蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。

　黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！

　青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。

　黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！

　蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

　黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。

　蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。

　六、延伸存趣

　1、引导总结

　学了这篇童话，你有什么收获？（略）

　2、扩展阅读

　课外查找资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。

二年级语文上册称赞课文

　导语：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。下面和我一起来看部编二年级上语文课文《日月潭》，希望有所帮助！

　日月潭原文

　作者：吴壮达

　日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

　《日月潭》教材分析

　《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

　课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的'景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

　课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。

　作者简介

　吴壮达（1911—1985），原籍广东省莞城墩头街，1911年8月出生于澳门，翌年，回莞居住。1932年在中山大学附中高中毕业，是年夏，升入中山大学文学院社会系。因其酷爱研习地理，故兼修理学院地理系各项课程，1936年夏毕业于中山大学社会学系和地理学系。曾任湖南省立农业专科学校讲师，其时国家政治腐败，经济萧条，毕业后只谋得在广州芳村小学代理教师职务。不久，其父在莞病逝，壮达离职回莞，失业。至l939年春，邑人李杨敬任湖南省民政厅长，壮达被荐往湖南谋职1942年，经吴尚时介绍，到广东连县任广东省立文理学院史地系副教授，讲授“地学通论”、“中国地理”等课程。1944年任中山大学法学院副教授，讲授“经济政治地理”、“边疆问题”。之后任吉林长白师范学院史地系教授。1947年秋，壮达应台湾省立农学院之聘，任地理学教授。在台湾任教期间，得以对台湾地理作实地考察，积累了不少资料，为其以后从事台湾地理研究提供有利条件。在台任教只一年，1948年秋，应聘到广西南宁师范学院史地系任教授。

　解放后，1950年3月调广州，任广东文理学院（后改为华南师范学院）地理系教授兼系主任及地理研究所所长，至1985年病逝，垂35年。这期间是吴壮达获得学术成就及荣誉时期。他在“华师”先后开设外国经济政治地理、中国地理、世界地理、台湾地理、苏联地理等课程，同时致力于台湾地理研究，著有《台湾》、《台湾地理》、《台湾的开发》、《台湾省农业地理》等书，对台湾的自然环境、经济状况、城市、交通、民族等方面提供了系统而宝贵的资料。他还应邀参加了《辞海》1979年修订版的编纂工作，《中国大百科全书·地理卷》、《中国农业百科全书·林业卷》、《中国名胜辞典》的编纂工作，并任《中华人民共和国地名词典》（台湾省卷）主编。吴壮达毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作，曾任广东省政协委员，历任广东地理学会理事、台湾省地理学会理事、中国地理学会经济地理专业委员会委员、广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、全国经济地理科学与教育研究会顾问等职。

　1985年8月25日在广州病逝。

二年级上册语文第二课我是什么

　小刺猬也高兴极了，说：?谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!?我在此整理了二年级语文上册《称赞》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文上册《称赞》课文-原文

　清晨，小刺猬去森林里采果子。

　在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：?你真能干，小板凳做得一个比一个好!?

　?真的吗?小獾高兴极了。

　傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

　小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：?我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!?

　小獾拉着小刺猬的手，说：?在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。?

　小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：?留下吧，这也是我的一点儿心意!?

　小獾接过苹果闻了闻，说：?你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。?

　小刺猬也高兴极了，说：?谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!?

二年级语文上册《称赞》课文-教学设计

　教学目标

　1、认识?刺、猬?等10个生字，会写?采、背?等8个字。

　2、分角色朗读课文。

　3、让学生明白?称赞?别人是一种美德。

　教学重点

　识字写字，分角色朗读课文。

　教学难点

　分角色朗读。

　教学用具

　生字卡片、小黑板。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入

　小朋友们，你们知道?称赞?是什么意思吗?对了，?称赞?就是?表扬?的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。

　板书课题：18、称赞

　二、初读课文，学习生字

　1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

　2、让生自读生字。

　3、同桌交流检查生字认读情况。

　4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

　5、开火车巩固认读所教生字。

　6、去掉拼音，认读生字。

　读得好的教师给予表扬鼓励。

　7、小组交流怎样认识这些生字：

　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　比一比：凳──登傍──旁

　8、全班交流认识生字。

　9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

　三、学习课文内容

　1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。

　2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?

　3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

　4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?

　⑴提示：

　找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?

　⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

　⑶全班交流。

　5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

　如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

　四、朗读感悟

　1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

　2、分小组合作朗读，体会。

　3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。

　五、创作表演

　请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。

　1、合作准备3分钟。

　2、上台表演，生评议。

　3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

　六、小结

　从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　第二课时

　一、复习检查

　分组分角色朗读课文。

　二、书写生字

　1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。

　2、抽生读，相机正音。

　3、开火车读。

　4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)

　5、扩词训练。

　6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

　(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。)

　7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

　三、巩固练习

　1、在本子上书写生字和组词。

　2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

　看了看舔了舔望了望听了听等

　一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等

　3、同桌分角色朗读课文。

　4、思考：

　学了课文以后，你将怎么做?

二年级语文上册《称赞》课文-教学反思

　《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

　回顾课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：

　一、真诚称赞，微笑教学。

　课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的认真，利用自己的真诚的语言称赞他们，并奖励他们?搭乘小火车?(课件实现);课中，对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样，课堂自始至终都充满了暖人的情谊。

　二、抓住重点词句，品读感悟。

　教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如?你真能干，小板凳做得一个比一个好!?和：?你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住?板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真?这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。

　再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进：

　1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。

　2、过渡语言不简洁，不准确。

　3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

　4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。

关于二年级上册语文第二课我是什么相关如下：

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第一组第2课的课文，并改由杨海波为课文录音。

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。小朋友，你们猜猜，我是什么？

教材解读

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。

课文共有5个自然段。第一、二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三日然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。

关于“语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！